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心理學易混淆知識點

來源:教師招聘網  時間:2020-12-13 16:33:00

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1.負強化VS懲罰

行為的目的不同:負強化是增加反應在將來發生的概率。

懲罰是降低反應在將來發生的概率。

刺激呈現的不同:負強化是撤銷厭惡刺激,懲罰是呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激。

2.奧蘇貝爾的有意義學習VS羅杰斯的有意義自由學習觀

奧蘇貝爾的有意義學習強調知識與知識之間的聯系。

羅杰斯的有意義的自由學習觀則強調學習者與知識的關系。

簡單舉個例子:例如我學習燙這個字,先學習了湯后學習了火,知道燙這個字是湯和火組成的,這是奧蘇貝爾的有意義學習。而羅杰斯的更加強調的是人的價值,例如老師告訴你什么是燙,回去觸碰下火苗就知道了。

3.正例VS反例VS變式

正例是指完全符合這個概念所有特征的例子。

反例是指不符合這個概念的例子。

變式是指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征,從而構成的表現形式不同的例證。所以變式就是特殊的正例,它的功能就是突出事物的關鍵特征。

4.過度學習VS學習的熟練程度

這個知識點大多同學更容易混淆,容易出現在選擇題或判斷題當中,由于審題不認真,造成的失分現象。

過度學習又稱為“過度識記”,是指達到一次完全正確再現后繼續識記的記憶。

學習熟練程度是指一次完全正確的學習+過度學習。實驗證明,過度學習達到50%,即學習熟練程度達到150%時,學習的效果最好。

5.定勢VS功能固著

定勢:是一種心理準備狀態,它既可以促進問題的解決也會阻礙問題的解決。因此有積極影響也有消極影響。

功能固著:是一種消極的思維定勢。在功能固著的影響下,人們不容易擺脫事物用途的固有觀念,從而直接阻礙問題解決的靈活性。也就是說把物體的功能給固定住了。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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