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教師招聘練習題

來源:教師招聘網  時間:2020-12-14 17:18:34

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一、單項選擇題

1.把教育隱喻為“園藝”,把學生比作“祖國的花朵”,稱教師為“園丁”。持有這種觀點的人在影響人身心發展動因理論上傾向于( )。

A.遺傳決定論

B.成熟論

C.外鑠論

D.內因和外因相互作用論

【答案】C。解析:題干中的“園藝”在于教師可以對學生進行塑造和修改。其中學生是教師“塑造”的“花朵”,強調外在因素影響了學生發展。這是典型的外鑠論的理論。故答案選擇C。

2.“定勢”是一種( )。

A.順向正遷移

B.逆向遷移

C.順向遷移

D.順向負遷移

【答案】C。解析:定勢,指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。因此屬于順向遷移。在環境不變的條件下,定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時,它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。因此定勢會引起正遷移也會導致負遷移。故本題答案選擇C。

3.以下不屬于學生義務的是( )。

A.養成良好的思想品德和行為習慣

B.尊敬師長,孝敬父母

C.努力學習,完成規定的學習任務

D.遵守法律,法規

【答案】B。解析:《中華人民共和國教育法》規定學生應盡的義務有:1.遵守法律、法規;2.遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣;3.努力學習,完成規定的學習任務;4.遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。故本題答案選擇B。

4.維果斯基認為人的心理發展是個體的心理自出生到成年,在環境與教育的影響下,在低級心理機能基礎上,逐漸向高級機能轉化的過程。以下不屬于是其中四個方面表現的是( )。

A.隨意機能的不斷發展

B.心理活動的個性化

C.各種心理機能之間的關系不斷變化、重組,形成間接的、以符號為中介的心理結構

D.抽象——直接機能的提高

【答案】D。解析:維果斯基作為建構主義的代表人物,提出“心理發展觀”。認為人的發展從低級心理機能到高級心理機能的發展表現為四個方面。隨意機能的不斷發展、抽象——概括機能的提高、各種心理機能之間的關系不斷變化、重組,形成間接的、以符號為中介的心理結構、心理活動的個性化。故本題答案選擇D。

二、判斷題

1.經驗課程稱為公開課程,是指在學校情境中直接的、明顯的方式呈現的課程。( )

【答案】錯誤。解析:學校情境中直接的、明顯的方式呈現的課程屬于公開課程,也稱為顯性課程。經驗課程是按照內容屬性從兒童的興趣和經驗出發,以兒童活動為中心的課程分類。故題干說法錯誤。

2.奧蘇貝爾關于遺忘的理論觀點稱為是“內化說”。( )

【答案】錯誤。解析:奧蘇貝爾的遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程,即用高級的概念與規律代替低級的觀念,使低級觀念發生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔,這是一種積極的遺忘。稱為是“同化說”故題干說法錯誤。

3.自我意識的成熟發展經歷了生理自我、心理自我和社會自我三個發展階段。( )

【答案】錯誤。解析:自我意識的成熟發展經歷了生理自我(0-3歲)、社會自我(3-少年期)、心理自我(青春期開始)。故題干說法錯誤。

4.把不同大小、形狀的盛水的容器都統稱為“杯子”體現了思維的概括性。( )

【答案】正確。解析:思維的概括性反映的不是個別事物或事物的個別屬性,而是客觀事物的一般特征以及事物的內在聯系。它可以表現在以下兩個方面:(1)思維反映的是同一類事物共同的、本質的屬性(2)思維還可以反映事物的內部聯系和規律。題干中反應了同一類事物“杯子”的共同本質特征。屬于思維的概括性。故題干說法正確。

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(責任編輯:楊惠萍)

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